Innere Struktur und Operationalisierung fachdidaktischen Wissens.

Autor/inn/en	Gramzow, Y.; Riese, J.; Reinhold, P.
Titel	Innere Struktur und Operationalisierung fachdidaktischen Wissens.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 527-529 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Lehrer; Fachdidaktik; Physik
Abstract	ProfiLe-P- Teilprojekt Fachdidaktisches Wissen (DaWis): In der Forschung hat sich fachdidaktisches Wissen als zentraler Aspekt der professionellen Kompetenz von Lehrenden und als wichtiger Prädiktor für eine kognitiv herausfordernde Unterrichtsführung erwiesen. Trotzdem existiert keine einheitliche Definition in Bezug auf die innere Struktur dieses Konstrukts. Ausgehend von unterschiedlichen theoretischen Ansätzen zum fachdidaktischen Wissen sowie normativen Setzungen und Anforderungen aus der Unterrichtsqualitätsforschung wurde ein differenziertes Modell physikdidaktischer Kompetenz entwickelt. Auf dessen Grundlage wird ein Testinstrument entworfen, welches der modellkonformen Erfassung des physikdidaktischen Wissens dient und für präzise und valide Kompetenzdiagnose geeignet ist. Zudem soll das Instrument auf die universitäre Vermittlungssituation übertragen werden können. Ziel ist es, zusammenhängende Aussagen zur inneren Struktur des Professionswissens zu ermöglichen bzw. eine Aufklärung der (Wirk-)Zusammenhänge zum Fachwissen (Teilprojekt FaWis) und zum Erklärungswissen (EWis) herzustellen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2