Eine Klasse, viele SchülerInnen - Vielfalt im Naturwissenschaftsunterricht.

Autor/inn/en	Abels, S.; Busch, H.; Lembens, A.; Puddu, S.; Ralle, B.
Titel	Eine Klasse, viele SchülerInnen - Vielfalt im Naturwissenschaftsunterricht.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 380-382 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Unterricht; Naturwissenschaften; Heterogenität; Vielfalt
Abstract	Die vielfältigen Entwicklungen in unserer Gesellschaft (Globalisierung, Migration, demographischer Wandel, Wertewandel) bewirken in Schulen eine zunehmende Vielfalt an Identitäten, Lebenslagen und Lernvoraussetzungen. LehrerInnen empfinden den Umgang mit Heterogenität im Unterricht oft als große Herausforderung. Auch in Bezug auf Unterrichtsforschung ergeben sich neue Handlungsfelder und Perspektiven für die Naturwissenschaftsdidaktik. In diesem Themenblock werden eine theoretische Fundierung und normative Verortung der Konzepte "Diversität" und "Heterogenität" vorgenommen, um anschließend drei Forschungsprojekte in diesem Kontext zu präsentieren. Im ersten Projekt werden Vorstellungen, Wissen und Wünsche der LehrerInnen bezüglich des Umgangs mit sprachlicher Heterogenität vorgestellt. Im zweiten Projekt liegt der Fokus auf der Implementation von Inquiry-based Learning in den Chemieunterricht unter Berücksichtigung der heterogenen Lernvoraussetzungen der SchülerInnen. Das dritte Projekt spitzt die Thematik auf die Diagnostik und individuelle Förderung fachsprachlicher Kompetenzen zu.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2