Kontexte in Kompetenztests: schwierigkeitserzeugende Faktoren.

Autor/inn/en	Dorschu, A.; Krabbe, H.; Kauertz, A.; Fischer, H. E.
Titel	Kontexte in Kompetenztests: schwierigkeitserzeugende Faktoren.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 314-316 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Kompetenz; Kontext; Merkmal; Modell; Schwierigkeit
Abstract	In Physikaufgaben spielen Kontexte eine bedeutende Rolle (Ralle, 2001). Im Rahmen von Pisa werden sie zur Modellierung von Scientific Literacy in Aufgaben eingesetzt. Kontexte sind damit notwendig zur Modellierung von Kompetenz. Allerdings ist ihr schwierigkeitserzeugender Einfluss in Testaufgaben bisher unbekannt. Im vorzustellenden Projekt sollen bestimmte Merkmale von Kontexten in die Kompetenzmodellierung einbezogen werden. Dazu wird das Konstrukt "Kontext" durch die Merkmale Interessantheit, Bekanntheit und Glaubwürdigkeit, sowie Inhaltsbereich und Modellierung operationalisiert, um den schwierigkeitserzeugenden Einfluss der Faktoren Inhaltsbereich und Modellierung zu untersuchen. In einer ersten Phase wurden Kontexte mit vergleichbarer Interessantheit, Bekanntheit und Glaubwürdigkeit bestimmt, um unter Konstanthaltung dieser Kontexte Kompetenztestaufgaben zum Basiskonzept Energie zu konstruieren, die im Inhaltsbereich und der Modellierung variieren. So soll der Einfluss dieser beiden Faktoren auf die Aufgabenschwierigkeit bestimmt werden. Diese Ergebnisse werden vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2