Fachwissen von Lehramtsstudierenden zum Struktur-Eigenschafts-Konzept.

Autor/inn/en	Herzog, S.; Parchmann, I.
Titel	Fachwissen von Lehramtsstudierenden zum Struktur-Eigenschafts-Konzept.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 230-232 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Bildungsstandards; Lehramtsstudent; Fachwissen
Abstract	Mit der Einführung von Bildungsstandards wurden in der Chemie vier Basiskonzepte zur Struk-turierung des Kompetenzbereichs Fachwissen ausgewiesen. Mit Blick auf die universitäre Aus-bildung von Lehramtsstudierenden stellt sich daher die Frage, in wie weit das Verständnis der Studierenden mit Blick auf diese Basiskonzepte über den Verlauf des Studiums zunimmt. Auf der Basis von Klausuren und Lehrbüchern wurden exemplarisch zum Basiskonzept Struktur-Eigenschafts-Beziehungen Aufgaben entwickelt, die sowohl zu den traditionellen Fachbereichen Anorganische Chemie / Organische Chemie als auch zu den von Bernholt (2010) adaptierten Stufen des Modells hierarchischer Komplexität zugeordnet wurden. Erste Ergebnisse der Pilotierung dieser Aufgaben mit Lehramtsstudierenden unterschiedlicher Studiengänge und -semester sollen Erkenntnisse sowohl bezüglich einer möglichen Entwicklung des Basiskonzept-verständnisses über die universitäre Fachausbildung als auch bezüglich einer Identifikation schwierigkeitsbestimmender Faktoren liefern.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2