Energiebildung in der Schule - Eine Bestandsaufnahme aus der Praxis.

Autor/inn/en	Brückmann, M.; Euler, M.
Titel	Energiebildung in der Schule - Eine Bestandsaufnahme aus der Praxis.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 92-94 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Schule; Curriculum; Unterricht; Energie
Abstract	Das Ziel der Energiebildungsstudie (EBS) ist es, Qualität und Quantität der Vermittlung des Energiethemas an Schulen von der Grundschule bis zum Gymnasium zu evaluieren. Im Rahmen der EBS-Studie wurden Untersuchungen durchgeführt, die sich mit der Frage auseinandersetzt, wie das intendierte und praktizierte Curriculum zum Thema "Energie" aussieht. Neben einer Analyse von 184 Lehr- und Bildungsplänen zur Energiebildung, wurde eine Befragung von Lehrpersonen (N=396) zu ihrem energiebildenden Unterricht und Verbesserungsmöglichkeiten durchgeführt. Im Fokus standen dabei u.a. Einstellungen und Überzeugungen der Lehrpersonen oder die Bedeutung; Umsetzung aktivierender Lehr-Lernformen im energiebildenden Unterricht sowie ergänzend Daten zur Berufsbiografie und Persönlichkeitsmerkmale. Die Ergebnisse der Untersuchungen werden vorgestellt und im Hinblick auf die zukünftige Bedeutung und Implementation des Energiethemas diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2