Leserelevante Kompetenzen und ihre frühe Förderung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Juska-Bacher, Britta
Titel	Leserelevante Kompetenzen und ihre frühe Förderung.
Quelle	Aus: Stamm, Margrit (Hrsg.); Edelmann, Doris (Hrsg.): Handbuch frühkindliche Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 485-500 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Handbuch
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-18474-6; 978-3-531-19066-2
DOI	10.1007/978-3-531-19066-2
Schlagwörter	Entwicklungspsychologie; Familie; Kind; Vorschulalter; Kindergarten; Kindertagesstätte; Frühförderung; Lernen; Sprachentwicklung; Lesefertigkeit; Lesekompetenz; Lesenlernen; Schreiben; Einflussfaktor; Symbol; Bildungseinrichtung
Abstract	Der Artikel beschäftigt sich mit dem Erwerb und der Förderung des rezeptiven Teils von Literalität, d.h. mit dem Erwerb und der Förderung von Lesen und seinen Vorläuferkompetenzen vor Schuleintritt. In der angelsächsischen Forschung wird dieser Bereich als early literacy bezeichnet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3

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