Warum wir auch "natürliche" soziale Netzwerke in Lehr- und Lernkontexten nicht länger ignorieren sollten. Ein Beitrag aus der Perspektive der Pädagogischen Psychologie.

Autor/in	Zander, Lysann
Titel	Warum wir auch "natürliche" soziale Netzwerke in Lehr- und Lernkontexten nicht länger ignorieren sollten. Ein Beitrag aus der Perspektive der Pädagogischen Psychologie.
Quelle	(2013), S. 102-125 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Soziale Netzwerke im Diskurs
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Pädagogische Psychologie; Medien; Medienpädagogik; Schüler-Schüler-Interaktion; Lernprozess; Unterricht; Soziales Netzwerk
Abstract	Soziale Netzwerke wie Facebook und Twitter spielen im Alltag von Kindern und Jugendlichen unbestritten eine große Rolle. Dennoch widmet sich der [...] Beitrag besonders der Bedeutung "natürlicher" sozialer Netzwerke in Unterrichtssituationen, also Hilfe- und Freundschafts-Beziehungen zwischen Schülerinnen und Schülern. Denn auch die Analyse sozialer Netzwerke im traditionellen Sinne stellt im Bereich der Schulforschung noch eine Innovation dar, die ermöglicht, Kernfragen der pädagogischen Psychologie aus einem neuen, dynamischen Blickwinkel zu betrachten. Individuelles Erleben und Verhalten in Unterrichtssituationen wird dabei als Ergebnis der sozialen Netzwerke, denen Kinder und Jugendliche angehören und angehören möchten, modelliert, bildet jedoch gleichzeitig den Ausgangspunkt für deren Entstehung. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/2