Variability in Learner Errors as a Reflection of the CLT Paradigm Shift.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Pfingsthorn, Joanna
Titel	Variability in Learner Errors as a Reflection of the CLT Paradigm Shift.
Quelle	Frankfurt: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften (2013), VII, 324 S.Verfügbarkeit Zugl.: Oldenburg, Univ., Diss., 2011.
Reihe	Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert. 23
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-631-63804-0; 978-3-653-02772-3
Schlagwörter	Lernender; Interaktion; Fehler; Sprachunterricht; Sprachenlernen; Dissertation
Abstract	In the last three decades the field of language teaching and learning has undergone a paradigm shift towards Communicative Language Teaching (CLT), which has put an emphasis on meaningful interaction and implied an abrupt departure from an extensive study of learner errors. Although learners in CLT classes are expected to be competent, yet not perfectly accurate communicators, the impact of the CLT paradigm on learner errors has not been investigated thoroughly. This study examines the extent to which the CLT paradigm shift has left its mark on learner errors. Written production is analyzed and compared with learner data recorded in the early stages of the shift to CLT. The data reveal that while morphosyntactic errors have not undergone drastic changes, discourse organization and lexical skills have improved. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2013/4

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