Am Übergang in eine französische Elitehochschule. Diskursanalytische Perspektiven.

Autor/in	Schippling, Anne
Titel	Am Übergang in eine französische Elitehochschule. Diskursanalytische Perspektiven. Gefälligkeitsübersetzung: At the point of transition to a French elite university. Discourse-analytical perspectives.
Quelle	Aus: Siebholz, Susanne (Hrsg.); Schneider, Edina (Hrsg.); Busse, Susann (Hrsg.); Sandring, Sabine (Hrsg.); Schippling, Anne (Hrsg.): Prozesse sozialer Ungleichheit. Bildung im Diskurs. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 217-227 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-18236-0
DOI	10.1007/978-3-531-18988-8_19
Schlagwörter	Methodologie; Soziale Ungleichheit; Attribution; Schulübergang; Diskursanalyse; Praxeologie; Elite; Macht; Hochschule; Forschungsgegenstand; Selektion; Frankreich
Abstract	Die Autorin widmet sich in ihrem Beitrag vor allem der methodologischen Reflexion zu einer diskursanalytischen Annäherung an Mechanismen sozialer Selektion am Übergang in die Grandes Écoles. Im Lichte bestehender Forschungsarbeiten werden zunächst die begrifflichen Ressourcen rekapituliert, die vor allem im Anschluss an Bourdieus Studien die Erforschung der Reproduktion sozialer Ungleichheit anleiten können. Mit dem Hinweis, dass aktuelle qualitative Studien zur Erforschung von Übergängen in französischen Elitehochschulen ein Forschungsdefizit darstellen, entwickelt die Autorin unter Rückgriff auf eine diskurs- und machtanalytische Betrachtung ihre Fragestellung: Für die Rekonstruktion der quantitativ nachgewiesenen sozialen Ausschlüsse ist nach den Machteffekten zu fragen, die sich im Zusammenhang von "Elite" und "Exzellenz" entfalten. Dabei verknüpft die Autorin Denkfiguren der Subjektivierung und Attribution von Foucault und Bourdieu. Für die empirische Auswertung wird die dokumentarische Methode vorgeschlagen, welche die Dynamik der Habitualisierungen gut zu erfassen erlaubt. (ICB2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2014/1