Bildung schulischer Fachkräfte für inklusive Bildungssysteme.

Autor/inn/en	Hillenbrand, Clemens; Melzer, Conny; Hagen, Tobias
Titel	Bildung schulischer Fachkräfte für inklusive Bildungssysteme.
Quelle	Aus: Döbert, Hans (Hrsg.); Weishaupt, Horst (Hrsg.): Inklusive Bildung professionell gestalten. Situationsanalyse und Handlungsempfehlungen. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 33-68 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2916-1; 978-3-8309-2916-1
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Handlungskompetenz; Diagnostik; Förderung; Schulleitung; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Lernen; Inklusion; Professionalisierung; Referendariat; Sonderpädagogik; Intervention; Umsetzung; Assistent; Deutschland; USA
Abstract	Der Beitrag versucht soweit möglich auf der Basis empirisch-quantitativer Erkenntnisse und internationaler Literatur zu argumentieren, wie es dem Standard von peer-reviewten, internationalen, meist englischsprachigen Publikationsorganen entspricht. Die Argumentation basiert damit auf der axiomatischen Entscheidung, in dieser Forschungsrichtung die am stärksten dem wissenschaftlich-kritischen Vorgehen und Denken unterworfenen Befunde und Erkenntnisse zu identifizieren und dadurch die bestmögliche Basis für Entscheidungen über die zukünftige Lehrerbildung für inklusive Bildungssysteme zu gewinnen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4