Schulfrust ohne Ende? Von den Schwierigkeiten und Chancen pädagogischer Beziehungen an Großstadt-Hauptschulen.

Autor/in	Frenzel, Gabriele
Titel	Schulfrust ohne Ende? Von den Schwierigkeiten und Chancen pädagogischer Beziehungen an Großstadt-Hauptschulen.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2013), 411 S.Verfügbarkeit Zugl.: Frankfurt a.M., Univ., Diss., 2011.
Beigaben	Literaturangaben S. 390-411
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-2827-2; 978-3-7799-2827-0
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Feldforschung; Hermeneutik; Interview; Qualitative Forschung; Gender; Grounded Theory; Kulturdifferenz; Kulturkontakt; Soziales Milieu; Beziehung; Psychoanalyse; Zwischenmenschliche Beziehung; Familie; Schule; Schulforschung; Schulkultur; Hauptschule; Lehrer; Fremdheit; Großstadt; Habitus; Hochschulschrift; Struktur; Zugang; Ethnische Gruppe; Institution; Deutschland; Hessen
Abstract	Die Diskussion um Hauptschule wird seit einigen Jahren verstärkt geführt, die Abschaffung dieser Schulen scheint sich als Lösung anzubieten. Ausgehend von theoretischen Überlegungen kommt die vorliegende empirische Studie jedoch zu anderen Ergebnissen: Unter günstigen Bedingungen kann sich gerade an diesen Schulen ein Erziehungs- und Beziehungsmilieu etablieren, das auf Kinder aus benachteiligten gesellschaftlichen Milieus in besonderer Weise eingeht und das sowohl SchülerInnen als auch LehrerInnen sinnvolle Beziehungs- und Lernprozesse ermöglichen kann. Eine Fallstudie in der Tradition ethnografischer Schulforschung.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2