Schulbegleitende Förderung von Kindern mit einer LRS beim Englischlernen.

Autor/inn/en	Dorsch, Ursula; Dreßler, Johannes
Titel	Schulbegleitende Förderung von Kindern mit einer LRS beim Englischlernen.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 1 (2012) 1, S. 21-31Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000003
Schlagwörter	Evaluation; Lehrmethode; Förderunterricht; Sprachfertigkeit; Fremdsprachiger Spracherwerb; Englisch als Zweitsprache; Intervention
Abstract	In dem Beitrag wird die von der Autorin entwickelte Förderung für legasthene und lese-rechtschreibschwache Kinder in der Fremdsprache Englisch vorgestellt. Nach einem kurzen Überblick über Herkunft und Besonderheiten der gesprochenen und geschriebenen englischen Sprache an sich, wird näher auf die Schwierigkeiten eingegangen, die sich bei den Legasthenikern eigenen audio-visuellen Diskriminationsproblemen auftun. Auf dieser Basis und unter Einbezug der bisher vorhandenen Fördermaterialien in Deutschland und England erläutert die Autorin ihren systematischen, strukturierten, handlungsorientierten, schulartbezogenen und unterrichtsparallelen Förderansatz mit Individualisierungsmöglichkeiten für spätere Jahrgangsstufen und Lernniveaus. Zur Effektivitätsprüfung dienten Fallstudien, die am Beispiel des Sechstklässlers Julian beschrieben werden und maßgeblich die Entwicklung des Programms beeinflussten. Ein Ausblick auf die in Zukunft anstehenden Evaluationen schließt den Artikel ab. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2012/3