Constructing meaning in interaction through picture books.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lugossy, Reka
Titel	Constructing meaning in interaction through picture books.
Quelle	In: CEPS journal, 2 (2012) 3, S. 97-117Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2232-2647
URN	urn:nbn:de:0111-opus-67895
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Einstellung (Psy); Bilderbuch; Sekundarstufe I; Grundschule; Lehrer; Schüler; Interaktion; Motivation; Englischunterricht; Dialog; Kommentar; Ungarn
Abstract	This qualitative study describes and analyses young language learners' spontaneous comments while sharing picture books during EFL sessions. It also explores teachers' responses to learners' comments, and considers reasons teachers may choose to ignore children's talk in their first language (L1). Data were collected from young Hungarian learners (ages 5-12) and their teachers, through qualitative processes. The main findings give insights into the role of classroom talk in negotiating meaning in the foreign language and in developing literacy. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2

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