Validierung eines Instruments zur Erfassung Standardbasierter mathematischer Kompetenzen in der Grundschule.

Autor/inn/en	Köller, Olaf; Eßel-Ullmann, Gertraud; Paasch, Daniel
Titel	Validierung eines Instruments zur Erfassung Standardbasierter mathematischer Kompetenzen in der Grundschule.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 59 (2012) 3, S. 177-190Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2012.art14d
Schlagwörter	Testreliabilität; Testvalidität; Pädagogische Diagnostik; Test; Bildungsstandards; Grundschule; Schüler; Mathematik; Ausbildung; Leistung
Abstract	Im vorliegenden Aufsatz werden Befunde zu einem Instrument berichtet, das Einzelschulen die Verortung auf den Kompetenzstufen der Bildungsstandards im Fach Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe ermöglicht. An der Studie nahmen 687 Schülerinnen und Schüler zu Beginn der 5. Jahrgangsstufe teil. Der Test, der in zwei getrennten Versionen vorliegt, erwies sich als hinreichend reliabel (Version A: KR-20= .86, Version B: KR-20= .80) und valide. So zeigten sich u. a. hohe Zusammenhänge mit der Mathematikzeugnisnote (Version A: r =-.648; Version B: r =-.623; beide ps ( .001), mit psychometrischer Intelligenz (Version A: r = .592, Version B: r = .615; beide ps ( .001) und der besuchten Schulform (Gymnasium vs. Nicht-Gymnasium, punkt-biseriale Korrelation; Version A: r = .529; Version B: r = .545, beide ps ( .001). Die Befunde werden mit Blick auf die diagnostischen Einsatzmöglichkeiten des Instruments in Schulen diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2013/1