Was sollen Grundschullehrkräfte können? Die Sicht von Lehrkräften und Ausbildungspersonen.

Autor/inn/en	Weiß, Sabine; Schramm, Simone; Kiel, Ewald
Titel	Was sollen Grundschullehrkräfte können? Die Sicht von Lehrkräften und Ausbildungspersonen. Paralleltitel: What should elementary school teachers know? The sight of teachers and teachers' trainers.
Quelle	In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 5 (2012) 1, S. 81-95Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1867-2779
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-147310
Schlagwörter	Kompetenz; Gruppendiskussion; Fähigkeit; Beruf; Deutschland; Grundschule; Lehrer; München; Kompetenz; Berufsanforderung; Fähigkeit; Förderung; Forschungsprojekt; Gruppendiskussion; Förderung; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Beruf; Berufsanforderung; Seminarleiter; Forschungsprojekt; Deutschland; München
Abstract	Welche Anforderungen müssen Grundschullehrkräfte in ihrer beruflichen Tätigkeit bewältigen? Mittels Gruppendiskussionen wird das Defizit einer fehlenden Erfassung bzw. Spezifizierung von Anforderungen des Grundschullehrerberufs aus der Perspektive von Lehrkräften sowie in der Lehrerausbildung tätigen Personen aufgegriffen. Für die Entwicklung eines Anforderungsprofils für Grundschullehrkräfte werden soziale und personale Fähigkeiten übereinstimmend hoch gewichtet, fachliche und methodische dem untergeordnet. Die Ergebnisse werden in Hinblick auf die Lehrerausbildung diskutiert. (DIPF/Orig.). Which competencies do elementary school teachers need to be prepared for their daily work? In the absence of any official catalogue of demands on elementary school teachers the present exploration faces these demands from the perspective of the teachers and the teachers´ trainers. By interviewing both groups in the form of focus groups the exploration which is embedded in two research projects gains insight. The results are discussed with regard to their impact on teacher-training. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1