Lesekompetenz unter dem Aspekt der standardisierten, kompetenzorientierten Reife- und Diplomprüfung.

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Autor/in	Wipp-Braun, Brigitte
Titel	Lesekompetenz unter dem Aspekt der standardisierten, kompetenzorientierten Reife- und Diplomprüfung.
Quelle	In: Informationen zur Deutschdidaktik, (2012) 1, S. 85-95Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9954
Schlagwörter	Kognitionspsychologie; Kognitive Kompetenz; Kommunikation; Enkulturation; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Kommunikation; Österreich; Bildungsstandards; Enkulturation; Informationsverarbeitung; Kognitive Kompetenz; Sachtext; Textanalyse; Auswahl; Lesekompetenz; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Sachtext; Textanalyse; Lesefertigkeit; Lesekompetenz; Reflexion (Phil); Auswahl; Informationsverarbeitung; PISA (Programme for International Student Assessment); Österreich
Abstract	Von der Lesefähigkeit hängt [...] die Möglichkeit zum Lernen in allen Bereichen ab. [...] Vielfach herrscht bei Lehrpersonen die Meinung vor, dass das Lesen und Verstehen von Sachtexten nach der Vermittlung der Grundlagen keiner weiteren Bearbeitung bedarf. Angesichts der Einführung der standardisierten, kompetenzorientierten Reife- und Diplomprüfung zeigt sich jedoch, dass die Beschäftigung mit Sachtexten im Rahmen eines kompetenzorientierten Unterrichts intensiviert werden muss. [...] Mit der Einführung der standardisierten, kompetenzorientierten Reife- und Diplomprüfung (SRDP) kommt der Lesekompetenz ein wichtiger Stellenwert zu, da jede Aufgabe mit einer Textvorlage kombiniert ist, die nicht nur als Impuls für das Schreiben des geforderten Textes ("Antworttext") dient, sondern bei der produktorientierten Textarbeit zu leisten ist. (DIPF/Orig./hd).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1

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