Das response-to-intervention-Modell als Grundlage für einen inklusiven Paradigmenwechsel in der Sonderpädagogik.

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Autor/inn/en	Huber, Christian; Grosche, Michael
Titel	Das response-to-intervention-Modell als Grundlage für einen inklusiven Paradigmenwechsel in der Sonderpädagogik.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, (2012) 8, S. 312-322Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Diagnose; Lernen; Lernprozess; Lernschwierigkeit; Förderunterricht; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmodell; Inklusion; Sonderpädagogik; Intervention; Konzept; Prävention; Dokumentation
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2013/1

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