Lernaufgaben im Geschichtsunterricht und ihr Potential zur Förderung historischer Kompetenzen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Waldis, Monika; Hodel, Jan; Fink, Nadine
Titel	Lernaufgaben im Geschichtsunterricht und ihr Potential zur Förderung historischer Kompetenzen.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 3 (2012) 1, S. 142-157Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kompetenzerwerb; Wahrnehmung; Schuljahr 09; Kompetenzorientierung; Lernaufgabe; Fachdidaktik; Erschließung; Orientierung; Geschichtsunterricht; Interpretation; Schweiz
Abstract	Lernaufgaben sind zentraler Bestandteil eines kompetenzorientierten Geschichtsunterrichts. Eine Untersuchung von 41 videografierten Geschichtslektionen des 9. Schuljahrs in Schweizer Schulen beurteilte die darin identifizierten Aufgaben im Hinblick auf ihre kompetenzfördernden Potentiale. Dabei wurden vor allem einfache Aufgaben des "Erschließens" aufgefunden, die auf einen an Wissensvermittlung orientierten Unterrichtsstil hinwiesen. Eine deutlich geringere Anzahl an Aufgaben verfügte über Potentiale zur Förderung anderer Kompetenzbereiche wie die Entwicklung historischer Fragen oder die Fähigkeit und Bereitschaft zur historischen Orientierung (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/4

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