"Runde Tische" im Projekt "Schulreifes Kind". Zur Konzeption und Evaluation eines Ansatzes zur engeren Einbindung von Eltern in vorschulische Förderentscheidungen.

Autor/inn/en	Krebs, Katja; Ehm, Jan-Henning; Hasselhorn, Marcus
Titel	"Runde Tische" im Projekt "Schulreifes Kind". Zur Konzeption und Evaluation eines Ansatzes zur engeren Einbindung von Eltern in vorschulische Förderentscheidungen. Paralleltitel: "Round Tables" within the project "Schulreifes Kind".
Quelle	In: Frühe Bildung, 1 (2012) 1, S. 20-25Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000020
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Baden-Württemberg; Deutschland; Eltern; Erzieher; Kind; Kindergarten; Kindertagesstätte; Kooperation; Lehrer; Schulreife; Evaluation; Frühförderung; Forschungsprojekt; Modellversuch; Konzeption; Förderungsmaßnahme; Eltern; Kind; Kindergarten; Kindertagesstätte; Frühförderung; Schulreife; Elternmitwirkung; Lehrer; Verhaltensauffälligkeit; Modellversuch; Konzeption; Kooperation; Erzieher; Forschungsprojekt; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Als eine Form der Zusammenarbeit zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern wurden im Rahmen des Projekts "Schulreifes Kind" sogenannte "Runde Tische" eingeführt. Hierbei handelt es sich um Treffen, bei denen gemeinsam die Entwicklung einzelner Kinder betrachtet und mögliche Förderinhalte besprochen werden. In der vorliegenden Arbeit wird anhand einer Fragebogenuntersuchung von N=516 beteiligten Personen eine Evaluation der "Runden Tische" vorgenommen. Die Ergebnisse weisen auf eine gute Zusammenarbeit zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern hin, wobei vor allem seitens der pädagogischen Fachkräfte der Wunsch eines noch intensiveren Austauschs deutlich wird. Weiterhin besteht Einigkeit darüber, dass die "Runden Tische" eine gute Möglichkeit darstellen die Eltern enger in vorschulische Förderentscheidungen einzubinden. Als besonders positiv wird herausgestellt, dass es bei den Treffen zu einem gezielten Austausch über die Kinder aus den unterschiedlichsten Blickwinkeln kommt. (DIPF/Orig.). In the project "Schulreifes Kind", so-called "round tables" were implemented as a form of cooperation between educational professionals and parents. These meetings provided a basis to discuss the development of specific children and possible adequate training programs. In the present study the "round tables" were evaluated by analyzing questionnaires from 516 participating people. The results indicate that educational professionals and parents were collaborating well with each other. However, especially the educators expressed their wish to intensify the exchange. Both sides agree that "round tables" facilitate parent's integration into decision-making processes regarding training opportunities in preschool education. It was particularly emphasized that "round tables" make the exchange about children's development from a variety of perspectives possible. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3