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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
The article is an account of how one class of English language learners compared and contrasted their language learning experiences with English language teaching (ELT) research findings during a five-week Intensive Academic Preparation course at an Australian university. It takes as its starting point the fact that learners, unlike teachers and researchers, are rarely, if ever, encouraged to view language research as a potentially valuable resource. Using an exploratory practice approach (Allwright, 2003, 2005; Allwright & Hanks, 2009), the class examined and discussed both the structure and the content of three language teaching journal articles during regular English lessons. The comparisons the students made between their own language learning experiences and the research in the articles helped the author to recognize three important characteristics of the learners in the class: (1) their pride in their personal knowledge of English language learning, (2) their understanding of themselves as individuals within the language learning process, and (3) their obvious concern with how their wider lives impact upon their learning approaches. Most importantly from a pedagogical standpoint, the author witnessed his students develop as reflective, critical language experts in their own right through this experience of engaging with both the processes and the products of language research. (Verlag, adapt.).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/2
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1362-1688
Rowland, Luke: Lessons about learning: Comparing learner experiences with language research. 2011.
3150327
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