Projekte zum Umgang mit migrationsbedingter Heterogenität als Bestandteil der Lehreraus- und -weiterbildung im Regionalverband Ruhr. Überblick und Analyse.

Autor/inn/en	Rotter, Carolin; Jeschak, Katharina
Titel	Projekte zum Umgang mit migrationsbedingter Heterogenität als Bestandteil der Lehreraus- und -weiterbildung im Regionalverband Ruhr. Überblick und Analyse.
Quelle	In: Tertium comparationis, 17 (2011) 2, S. 76-95Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24443
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-244432
Schlagwörter	Kompetenz; Pädagogisches Handeln; Evaluation; Diagnostik; Bildungssystem; Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Sprachförderung; Projekt; Muttersprache; Muttersprachlicher Unterricht; Migration; Migrationshintergrund; Qualifizierung; Fachunterricht; Analyse; Bedingung; Heterogenität; Inhalt; Professionalität; Struktur; Deutschland; Ruhrgebiet
Abstract	Der Beitrag nimmt die "'Projekte zum Umgang mit migrationsbedingter Heterogenität als Bestandteil der Lehreraus- und -weiterbildung im Regionalverbund Ruhr' in den Blick. In der Untersuchung von 15 regionalen Projekten analysieren die Autorinnen Einstellungen, Diagnosekompetenz und didaktisch-methodische Kompetenzen im Hinblick auf Anforderungen professionellen Lehrkräftehandelns beim Umgang mit migrationsbedingter Heterogenität. Hierbei stellen sie trotz großer Heterogenität der Projekte unter anderem eine Konzentration insbesondere auf sprachliche Förderung fest, verweisen aber auf interessante Unterschiede und Entwicklungsmöglichkeiten." (DIPF/Orig.). In light of the fact that around one-third of students in the German education system have an immigrant background, dealing with migration-based heterogeneity represents a key aspect of teachers' day-to-day work. In the following article, different educational programs for dealing with this heterogeneity offered to (aspiring) teachers by the Ruhr Regional Association are analyzed with regard to their organizational aspects and program content and discussed against the background of the pedagogic debate on heterogeneity and intercultural education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2