Problemfall Bruchrechnung. Diagnostisches Interview als Fördergrundlage.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Peter-Koop, Andrea; Specht, Birte
Titel	Problemfall Bruchrechnung. Diagnostisches Interview als Fördergrundlage. Gefälligkeitsübersetzung: Problem case fractions. Diagnostic interviews as a basis of remedial lessons.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2011) 166, S. 15-19Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Interviewtechnik; Gruppenbildung; Diagnose; Sekundarstufe I; Schüler; Fehler; Lernproblem; Unterrichtsplanung; Bruchrechnung; Förderkonzept
Abstract	Die Bruchrechnung birgt nicht nur Lernschwierigkeiten für Schülerinnen und Schüler, sondern auch Probleme für Unterrichtende bei der Vermittlung. Ein diagnostischer Zugang in Form von individuellen Schülerinterviews bietet Einsichten für die gezielte Förderung und die Unterrichtsgestaltung. Der Beitrag stellt das in Australien entwickelte "Bruchrecheninterview" vor, erläutert daraus resultierende Förderideen und zeigt Einsatzmöglichkeiten im deutschen Schulalltag auf.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/1

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