Sprachförderstrategien in Kindergartengruppen. Einschätzungen und Ergebnisse mit DO-RESI.

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Autor/in	Fried, Lilian
Titel	Sprachförderstrategien in Kindergartengruppen. Einschätzungen und Ergebnisse mit DO-RESI. Paralleltitel: Language instruction strategies and preschool classes - DO-RESI-ratings and -results.
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 25 (2011) 4, S. 543-562Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
Schlagwörter	Kind; Kindergarten; Interaktion; Lernprozess; Sprachförderung; Sprecherziehung; Bewertung; Qualität; Wirkung; Erzieherin; Deutschland
Abstract	Sprachförderwirkungen hängen mit der Qualität der Erzieher-Kind-Interaktionen in Kindertageseinrichtungen zusammen. Es wird berichtet, wie die "Dortmunder Einschätzskala zur Erfassung sprachförderrelevanter Interaktionen DO-RESI" konstruiert und evaluiert wurde. An den Einschätzungen von 291 Erzieherinnen aus sechs Bundesländern kann abgelesen werden, wo Qualifizierungsmaßnahmen zukünftig ansetzen sollten. (DIPF/Orig.). Impact of language instruction in preschool classes correlate with teacher-child-interaction quality. It is reported, how "Dortmunder Einschätzskala zur Erfassung sprachförderrelevanter Interaktionen DO-RESI" is constructed and evaluated. Ratings of 291 preschool teachers from six German states reveal patterns which indicate prospective needs of teacher training. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4

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