Concept-Cartoons as a Tool to Evoke and Analyze Pupils Judgments in Social Science Education.

Autor/inn/en	Fenske, Felix; Klee, Andreas; Lutter, Andreas
Titel	Concept-Cartoons as a Tool to Evoke and Analyze Pupils Judgments in Social Science Education.
Quelle	In: Journal of social science education, 10 (2011) 3, S. 46-52Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1439-6246; 1618-5293; 1628-5293
DOI	10.4119/UNIBI/jsse-v10-i3-1175
Schlagwörter	Entscheidung; Urteilsbildung; Vorstellung (Psy); Diagnose; Cartoon; Schüler; Lernprozess; Unterrichtsmethode; Concept Map; Fachmethodik; Demokratie; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Deutschland
Abstract	Der folgende Artikel beschäftigt sich mit den Möglichkeiten des methodischen Einsatzes von Concept-Cartoons im Rahmen sozialwissenschaftlichen Unterrichts. Als Instrumentarium zur Diagnose von Schülervorstellungen und individuellen Urteilsstrategien, bieten Comic-Cartoons den Lehrkräften die Möglichkeit, den Unterricht entlang dieser lernrelevanten Perspektiven zu gestalten. Durch die konstruktive Verknüpfung von Alltagskonzepten und Fachkonzepten können auf diese Weise neue Chancen für nachhaltige Lehr- und Lernprozesse erschlossen werden. Innerhalb dieses Beitrags wird zunächst die Bedeutung von Schülervorstellungen und vorfachlichen Urteilsstrategien für wirksamen sozialwissenschaftlichen Unterricht geklärt. Im Anschluss erfolgt eine Einführung in die Methode "Concept-Cartoons". Abschließend werden exemplarisch drei von den Autoren gestaltete Cartoons vorgestellt (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/3