Es gibt keine Einzelfälle. Wie man Schüler mit autistischem Verhalten fördern und fordern kann.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Maaß, Bernd
Titel	Es gibt keine Einzelfälle. Wie man Schüler mit autistischem Verhalten fördern und fordern kann.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 63 (2011) 11, S. 24-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Autismus; Förderung; Elternmitwirkung; Lehrerrolle; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Unterrichtseinheit; Unterricht; Betreuung; Individuum; Schwieriger Jugendlicher; Schwieriges Kind; Deutschland
Abstract	Schüler mit autistischem Verhalten sind herausfordernd und damit, je nach Perspektive, auch schwierig. Ihre sehr individuellen Zugänge zur Welt verlangen von ihrer Umwelt viel Wissen, Kreativität und Flexibilität. Wie kann Schule hier mehr leisten, als Fachwissen zu vermitteln? Denn dieses "Mehr" sind die vorrangigen Lernfelder, in denen junge Menschen mit autistischem Verhalten gefördert werden müssen. [Der Beitrag zeigt Möglichkeiten hierzu auf.] (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2

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