Hausaufgabenpraxis im Gymnasium. Empirische Befunde am Beispiel eines "Nebenfachs".

Autor/inn/en	Sumfleth, Elke; Kieren, Corinna; Ackeren, Isabell van
Titel	Hausaufgabenpraxis im Gymnasium. Empirische Befunde am Beispiel eines "Nebenfachs". Paralleltitel: Homework practice at secondary schools - empirical findings with regard to a minor subject.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 103 (2011) 3, S. 252-267Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25701
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-257014
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Umfrage; Baden-Württemberg; Umfrage; Chemieunterricht; Deutschland; Gymnasium; Kontrolle; Lehrer; Lernen; Motivation; Nordrhein-Westfalen; Schleswig-Holstein; Schüler; Zeit; Hausaufgabe; Sekundarstufe I; Gymnasium; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Lernen; Motivation; Hausaufgabe; Chemieunterricht; Forschungsstand; Zeit; Kontrolle; Baden-Württemberg; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Schleswig-Holstein
Abstract	Mittels einer Lehrerbefragung wurde der aktuelle Stand der Hausaufgabenpraxis in verschiedenen Bundesländern exemplarisch im Chemieunterricht am Ende der Sekundarstufe I im Gymnasium erhoben, um zu erfahren, inwieweit Hausaufgaben in einem "Nebenfach" überhaupt eine nennenswerte Rolle spielen. Auf der Grundlage der bislang in der Forschung herausgearbeiteten Standards zum Einsatz von Hausaufgaben wird die Hausaufgabenpraxis typisiert, und zwar hinsichtlich der Häufigkeit, der von den Lehrkräften geschätzten Bearbeitungsdauer und der Art der Aufgabenstellung sowie der Art und der Häufigkeit der Kontrolle durch die Lehrkräfte. (DIPF/Orig.). A teacher survey has been conducted to analyze the state of homework practice by the example of chemistry lessons at the end of lower secondary education in different federal German states. One of the main objectives of the study was to find out whether homework plays an essential role in chemistry instruction. On the basis of standards for the application of homework identified in current research homework practice is typified, namely concerning the frequency, the duration estimated by the teachers and the kind of the setting of tasks as well as the kind and frequency of control. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1