Internationaler Policy Transfer in der Berufsbildung. Konzeptionelle Überlegungen und theoretische Grundlagen am Beispiel deutscher Transferaktivitäten.

Autor/inn/en	Barabasch, Antje; Wolf, Stefan
Titel	Internationaler Policy Transfer in der Berufsbildung. Konzeptionelle Überlegungen und theoretische Grundlagen am Beispiel deutscher Transferaktivitäten.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14 (2011) 2, S. 283-307Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-011-0202-7
Schlagwörter	Kultur; Vergleichsuntersuchung; Transfer; Arbeitswelt; Berufsausbildung; Berufsbildung; Analyse; Modell; Struktur; China; Deutschland; Türkei
Abstract	Die internationale Praxis des Transfers von Berufsbildungsstrukturen, Curricula oder Best Practices, kurz zusammengefasst in dem englischen Begriff 'Policies', findet seit mehr als 40 Jahren zwischen Deutschland und zahlreichen anderen Ländern statt. Die Autoren erläutern in diesem Artikel zunächst den theoretischen Rahmen zur Analyse des Policy Transfers. Im zweiten Teil wird das Modell der Arbeitskultur als ein Entwicklungsansatz vorgestellt, der als theoretische Grundlage bei weitergehenden empirischen Studien zur Erklärung der Kontextfaktoren des Policy-Transfer-Prozesses herangezogen werden könnte. Dieses Modell wenden die Autoren exemplarisch auf die Analyse des Policy Transfers im Bereich der Berufsbildung auf die Länder China und Türkei an und betrachten Hintergründe, Akteure und Ziele beziehungsweise tatsächlich erfolgte Transferleistungen. (DIPF/Orig.). The international practice of transferring educational structures, curricula and best practice, shortly summarized under the term 'policies', from Germany to many other countries has taken place since more than 40 years. In this article we will first explain the theoretical framework for the analysis of policy transfer. In the second part the model of work culture as a developmental approach and extended theoretical framework that can be used for the analysis of context factors in the policy transfer process will be introduced. This model is applied to the analysis of policy transfer in vocational education and training in China and Turkey and used to explain context, actors and goals as well as transfer attainments. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4