Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Arnold, Rolf; Prescher, Thomas |
|---|---|
| Titel | Emergenz der Emotion in pädagogischen Interaktionen: Grundlinien einer transformativen Erlebnispädagogik. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 2 (2011) 1, S. 88-111Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Tabellen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 2191-0766 |
| Schlagwörter | Pädagogik; Emotion; Kognition; Lernen; Didaktik; Erlebnispädagogik; Unterricht; Nachhaltigkeit; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Deutschland |
| Abstract | Die systemisch-konstruktivistische Wende der Pädagogik ist noch nicht abgeschlossen. Insbesondere emotionstheoretische Perspektiven liefern zusätzliche Hinweise zu der Frage, weiche Rolle die emotionale Rückbindung der Wahrnehmungs- und Interpretationsprozesse bei den Lehrenden und Lernenden im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht für die individuelle Konstruktion der Wirklichkeit spielt. Die Betrachtung der emotionalen Konstruktion von Situationen und ihre Wirkungen auf das Verhältnis zwischen Lehrenden und Lernenden ermöglicht ein komplexes Verständnis von der inneren "Strukturdeterminiertheit", die in pädagogischen Interaktionen besteht. Es geht dabei insbesondere um das Verhältnis von Kognition und Emotion, und darum, dass eine Selbstveränderung als emotionale Achtsamkeit der Ausgangspunkt für eine lernzentrierte Didaktik ist (Original übernommen). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2011/4 |
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