Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Schulz-Hageleit, Peter |
|---|---|
| Titel | Zur emanzipatorischen Kraft von Emotionen. Denkanstöße zum Verhältnis von Verstand und Gefühl in der historisch-politischen Bildung. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 2 (2011) 1, S. 10-27Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 2191-0766 |
| Schlagwörter | Anschauung; Emotion; Anschauung; Deutschland; Geschichtsunterricht; Politische Bildung; Fachdidaktik; Lernprozess; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Historische Bildung; Kunstgeschichte; Politische Bildung; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Deutschland |
| Abstract | Der Beitrag setzt sich mit der didaktisch schwierigen Frage auseinander, wie Emotionen in Lernprozesse der historisch-politischen Bildung integriert werden können, ohne dass dabei persönliche Grenzen verletzt werden. Von zentraler Bedeutung im Ganzen ist die Persönlichkeit des Lehrers oder der Lehrerin, der/die Emotionen auf zwei Ebenen wahrnehmen und thematisieren kann: einerseits auf der sachlichen Ebene der Inhalte und Themen (z. B. die Bedeutung von Emotionen für Revolutionen), andererseits aber auch auf der Ebene der interaktiven Beziehungen (z. B. Sympathien und Antipathien im Raum aktueller Erfahrungen). Gute geeignete Medien für die Einbeziehung von Emotionen in den historisch-politischen Unterricht bietet die Kunstgeschichte, deren Gegenstände (vor allem Bilder) eine Artikulation von den eigenen Anmutungen nicht nur nebenbei zulassen, sondern geradezu einfordern, was kritisch-sachliche Stellungnahmen selbstverständlich nicht ausschließt. Die Bezugswissenschaften für eine vertiefte Beschäftigung mir Emotionen sind Psychologie und Psychoanalyse; politisch relevante psychologische Mechanismen (z. B. Projektionen) sollten im Unterricht vermittelt und mit Anschauungsbeispielen versehen werden (Original übernommen). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2011/4 |
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