Beurteilung von Geschichtsunterricht - Aspekte und Folgerungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gautschi, Peter
Titel	Beurteilung von Geschichtsunterricht - Aspekte und Folgerungen.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 62 (2011) 5/6, S. 316-324Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Lehrer; Unterrichtsbeurteilung; Unterrichtsqualität; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Deutscher Historikertag; Deutschland
Abstract	Im Rückblick auf die Sektion des Historikertages 2010 "Was ist guter Geschichtsunterricht? Qualitätsmerkmale in der Kontroverse" werden vier Aspekte deutlich, die für die Beurteilung von Geschichtsunterricht maßgebend sind. Es handelt sich dabei um (1) unterschiedliche Zugriffe, (2) unterschiedliche Bereiche, (3) unterschiedliche Methoden und (4) unterschiedliche Funktionen der Beurteilung von Geschichtsunterricht. Es lassen sich aus der Analyse dieser Aspekte drei Folgerungen ziehen: Erstens muss der jetzt wieder aufgenommene Dialog zum Thema "Beschreibung und Beurteilung von Geschichtsunterricht" intensiviert werden. Zweitens spielen das Handeln und die Persönlichkeit der Lehrperson für das Gelingen von Geschichtsunterricht eine wesentliche Rolle. Drittens muss die Geschichtsdidaktik noch klarer herausarbeiten, was das Fachspezifische des Geschichtsunterrichts ist (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/4

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