Was ist guter Geschichtsunterricht? Qualitätsmerkmale in der Kontroverse - eine Einführung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Zülsdorf-Kersting, Meik
Titel	Was ist guter Geschichtsunterricht? Qualitätsmerkmale in der Kontroverse - eine Einführung.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 62 (2011) 5/6, S. 261-270Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Unterrichtsbeurteilung; Unterrichtsqualität; Unterrichtsstunde; Videoanalyse; Geschichtsunterricht; Oktoberrevolution; Deutscher Historikertag; Deutschland
Abstract	Die Beschreibung und Bewertung von Geschichtsunterricht ist seit Beginn der Disziplingeschichte eine zentrale Aufgabe der Geschichtsdidaktik. Deren Wichtigkeit ist auch nach der Ausweitung der geschichtsdidaktischen Forschungsfelder um den Bereich der Geschichtskultur aktuell. Geschichtsstunden werden täglich durch Schüler, Lehrer, Fachleiter sowie Wissenschaftler eingeschätzt, benotet und evaluiert. Dieser Beitrag zeigt, dass die kriteriengeleitete Beschreibung und vor allem Bewertung von Geschichtsunterricht trotzdem ein dringliches Forschungsdesiderat darstellt. Zugleich führt der Aufsatz in die weiteren Beiträge des Hefts ein (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/4

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