Individualisierung ist möglich! Zu Rahmenbedingungen guten Unterrichts in heterogenen Klassen.

Autor/in	Saldern, Matthias von
Titel	Individualisierung ist möglich! Zu Rahmenbedingungen guten Unterrichts in heterogenen Klassen.
Quelle	In: Grundschulunterricht. Deutsch, 58 (2011) 2, S. 4-7Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-4975; 1865-7918
Schlagwörter	Grundschule; Heterogene Klasse; Individuelle Lernförderung; Lernkultur; Unterrichtsqualität; Individualisierung; Nachhilfeunterricht; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Deutschland
Abstract	"Individualisierung ist die pädagogische Antwort auf Heterogenität. In diesem Beitrag werden Fassetten der derzeitigen Diskussion zusammengefasst. Ausgehend vom neuen Begriff der Lernkultur werden didaktische Fragen unter dem Aspekt der Heterogenität ebenso angesprochen wie förderlichen und hinderliche Rahmenbedingungen". Im Folgenden wendet sich der Autor gegen die Postulierung der Jahrgangsklasse als Quelle der Heterogenität. Statt dessen schlägt er vor, wie anhand des Aufbaus und der Anwendung von Wissen an Schulen gearbeitet werden sollte. Außerhalb des Unterrichts befürwortet der Verfasser eine Differenzierung der Aufgabenstellungen und eine Zurücknahme der Eltern bei Aufgabenlösungen sowie den Einsatz von außerschulischem Nachhilfeunterricht, insofern eine hohe Qualität der Durchführung vorliegt. Unterstützende Rahmenbedingungen bezüglich des Umgangs mit Heterogenität sind der Einsatz konstruktivistischer Unterrichtsverfahren, Altersmischung sowie der Einsatz von Förderpädagogen. Hemmend wirken Arbeitsüberlastung der Pädagogen, gleiche Stundenanzahl für gute und schlechte Schüler, zu große Lerngruppen, die Vorgabe Klassenarbeiten schreiben zu müssen sowie die frühe Auslese am Ende der Grundschule (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/4