Demokratische Schulentwicklung. Potenziale und Grenzen einer Handlungsstrategie gegen Rechtsextremismus. 1. Aufl.

Autor/in	Elverich, Gabi
Titel	Demokratische Schulentwicklung. Potenziale und Grenzen einer Handlungsstrategie gegen Rechtsextremismus. 1. Aufl. Gefälligkeitsübersetzung: Democratic school development. Potential and limits of an action strategy against right-wing extremism.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. (2011), 448 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Göttingen, Univ., Diss., 2010 u.d.T.: Demokratische Schulentwicklung. Potenziale und Grenzen einer Handlungsstrategie gegen Rechtsextremismus in der Schule.
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [421]-438
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-17858-X; 978-3-531-17858-5
DOI	10.1007/978-3-531-93277-4
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Expertenbefragung; Fallstudie; Grounded Theory; Planung; Schulentwicklung; Schulform; Sekundarschule; Projekt; Politische Bildung; Rechtsextremismus; Forschungsstand; Durchführung; Hochschulschrift; Modell; Prävention; Jugendlicher
Abstract	Extrem rechte Tendenzen bei Jugendlichen werfen die Frage nach Handlungsmöglichkeiten der Institution Schule auf. Die Autorin rekonstruiert in ihrer ethnografischen Fallstudie einen Umsetzungsprozess demokratischer Schulentwicklung an einer ostdeutschen Schule. Sie untersucht Potenziale, Grenzen und Herausforderungen dieser Handlungsstrategie und verknüpft dabei Rechtsextremismus-, Schul- und Organisationsforschung. Die theoretisch fundierte Evaluationsstudie liefert Erkenntnisse zu Spannungsfeldern und Widersprüchen, in denen sich politische Bildung als Querschnittsaufgabe von Schule bewegt. Die Autorin arbeitet heraus, dass das Konzept demokratischer Schulentwicklung einer theoretisch-konzeptionellen Schärfung bedarf und gibt empirisch begründete Impulse für die Weiterentwicklung schulischer Rechtsextremismusprävention in Forschung und Praxis. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4