Mentoring - ein Konzept für die Begleitung handlungsorientierten Lernens.

Autor/inn/en	Gairing, Fritz; Bergmann, Günther; Burkart, Brigitte
Titel	Mentoring - ein Konzept für die Begleitung handlungsorientierten Lernens.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.); Voss, Hans-Peter (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten. [Teil] F. Beratung und Betreuung. Studierende. Berlin u.a.: Raabe (2011) F 2.12, 24 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 17
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	CD-ROM; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Deutschland
Abstract	Mentoring stellt eine non-direkte Lehr- und Lernform dar, die sowohl in Unternehmen im Rahmen der Personalentwicklung als auch an Hochschulen Anwendung findet. Kernmerkmal ist die Verzahnung von fachlichen Lernprozessen mit aus der praktischen Anwendung gewonnenen Erfahrungen. In diesem Sinne knüpft Mentoring an die Tradition des handlungsorientierten Lernens in der Pädagogik ebenso an wie an die Konzeption des Action Learning in der Personalentwicklung. Mentoring beschreibt dabei eine grundlegende Lehr-Haltung, die selbst-reflexive Lernprozesse stimuliert. Ein weiteres Kernmerkmal des Mentoring an Hochschulen stellt die Gestaltung sozialer Lernprozesse dar - voneinander zu lernen in kleinen Gruppen. Hierin liegt ein Unterschied zu der vorwiegend dyadischen Interaktion bei Mentoring-Konzepten in Unternehmen. Ein entscheidender Unterschied zu der an Hochschulen verbreiteten Form des Projektlernens liegt in der Abkehr von der primären Ergebnisorientierung bei Projektarbeiten. Der Arbeitsprozess selbst wird hinsichtlich der persönlichen Entwicklung sowie sozialer, methodischer und organisationsdynamischer Aspekte betrachtet. Hierzu liefert der Beitrag konkrete Vorgehensweisen und Formate für unterschiedliche Anwendungsfelder in der Hochschuldidaktik. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2012/1