Empowering teachers across cultures. Enfoques criticos. Perspectives croisees.

Sonst. Personen	Mejía, Anne-Marie de (Hrsg.); Helot, Christine (Hrsg.)
Institution	Universidad de los Andes (Mérida, Chama)
Titel	Empowering teachers across cultures. Enfoques criticos. Perspectives croisees.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (2011), 233 S.Verfügbarkeit
Reihe	Sprache, Mehrsprachigkeit und sozialer Wandel. 13
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch; französisch; spanisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1610-143X
ISBN	3-631-60039-9; 978-3-631-60039-9
Schlagwörter	Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Interkulturalität; Interkulturelle Bildung; Minderheitensprache; Mehrsprachigkeit; Bilingualismus; Professionalisierung; Finnland; Frankreich; Japan; Kanada; Kolumbien; Mexiko; Neuseeland; Schottland; USA
Abstract	This book explores how researchers in different parts of the world deal with the notion of cultural diversity in teacher education programmes. In each of the nine countries presented in this volume (USA, Scotland, Japan, Finland, Colombia, France, New Zealand, Canada, and Mexico) the discussion centres on how individual teachers can be empowered to become professionals who make a difference. Whether teachers are working in bilingual programmes or not, the questions are similar: how they can be supported in their negotiation at the classroom level of language contact and cultural difference, and in their understanding of the interface between top-down policies, language ideologies and changing practices in the face of multilingualism. (DIPF/Orig.). Este libro explora la manera como investigadores en distintas partes del mundo se refieren a la noción de diversidad cultural en los programas de formación de profesores. En cada uno de los nueve países referidos en este volumen (Estados Unidos, Escocia, Japón, Finlandia, Colombia, Francia, Nueva Zelandia, Canadá y México) la discusión se centra en la manera como los profesores individualmente considerados pueden ser empoderados a fin de constituirse en verdaderos agentes de cambio. Sea que los profesores estén o no vinculados a programas bilingües, la temática sigue siendo la misma: como brindarles apoyo en la interacción en el salón de clase a nivel de contacto linguistic y diferencia cultural, y en la comprensión entre interfaces de políticas impuestas jerárquicamente, ideología lingüística y cambio de prácticas. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4