Soziologische Lehre im Spannungsverhältnis zwischen intersubjektiver Wissensproduktion und subjektivem Wissenserwerb.

Autor/in	Nikolow, Esther
Titel	Soziologische Lehre im Spannungsverhältnis zwischen intersubjektiver Wissensproduktion und subjektivem Wissenserwerb. Gefälligkeitsübersetzung: Sociology teaching in the field of tension between intersubjective knowledge production and acquisition of subjective knowledge.
Quelle	Aus: Späte, Katrin (Hrsg.): Kompetenzorientiert Soziologie lehren. Dimensionen, Methoden, Perspektiven. Leverkusen: B. Budrich (2011) S. 33-43Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86649-345-2
Schlagwörter	Wissen; Gedächtnis; Subjektivität; Lernen; Wissenstransfer; Unterricht; Konstruktivismus; Neurologie; Soziologie; Hochschule; Intersubjektivität
Abstract	Die Verfasserin fragt nach den praxisrelevanten Implikationen der Berücksichtigung von Subjektivität und Konstruktivität für Lehr-Lern-Arrangements. Damit soll die viel diskutierte konstruktivistische Perspektive auch innerhalb der Wissensvermittlung und Wissensabfrage soziologisch begründet etabliert werden. Neurotheoretische Forschungsergebnisse stützen dieses Vorgehen aus einer positivistisch begründeten Sicht. Der Konstruktivismus dient dabei als Bindeglied von Soziologie und kognitiven Neurowissenschaften. Am Beispiel der Seminarsituation wird gezeigt, wie zwischen Wissen und Intersubjektivität vermittelt werden kann. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/4