Trends und Desiderate der Frühprognose schulischer Kompetenzen. Eine Einführung.

Autor/inn/en	Hasselhorn, Marcus; Schneider, Wolfgang
Titel	Trends und Desiderate der Frühprognose schulischer Kompetenzen. Eine Einführung.
Quelle	Aus: Hasselhorn, Marcus (Hrsg.); Schneider, Wolfgang (Hrsg.): Frühprognose schulischer Kompetenzen. Göttingen u.a.: Hogrefe (2011) S. 1-10 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Tests und Trends; N. F. 9; Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8017-2294-5; 978-3-8017-2294-4
Schlagwörter	Kompetenz; Diagnostik; Förderungsmaßnahme; Frühförderung; Schulerfolg; Schriftsprache; Entwicklung; Prävention; Deutschland
Abstract	Frühe Bildung im Sinne einer gezielten Förderung schulrelevanter Kompetenzen im Vorschul- und frühen Grundschulalter rückt immer mehr in den Fokus der Bildungspolitik und damit der Öffentlichkeit. Nicht selten ist damit die Hoffnung verbunden, die große Heterogenität des Leistungsvermögens von jungen Menschen in den deutschsprachigen Bildungssystemen schon früh eingrenzen zu können. Dazu bedarf es als Grundvoraussetzung der Möglichkeit, einer zuverlässigen frühen Diagnose schulrelevanter Kompetenzen, die eine Prognose der schulisch erfolgreichen Weiterentwicklung ermöglichen. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über die Trends in der Entwicklung diagnostischer Verfahren in diesem Bereich und über die auf solchen diagnostischen Erkenntnissen sinnvoller Weise aufsetzenden Fördermaßnahmen. Außerdem wird auf derzeitige Desiderate im Bereich der Frühprognose schulischer Kompetenzen aufmerksam gemacht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2