Conceptualisation et utilisation d'exercices de compréhension orale sur la base de documents radio authentiques.

Autor/inn/en	Dubois, Maud; Kamber, Alain; Peter, Philippe; Skupien Dekens, Carine
Titel	Conceptualisation et utilisation d'exercices de compréhension orale sur la base de documents radio authentiques.
Quelle	In: Bulletin VALS-ASLA, (2010) 92, S. 31-55Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1023-2044
Schlagwörter	Evaluation; Test; Hörverstehen; Spontanes Sprechen; Authentisches Lehrmaterial; Korpusanalyse; Hörverstehen; Hochschule; Aufgabenstellung
Abstract	In ihrem Beitrag gehen die Verfasser/-innen davon aus, dass bei der Förderung der Hörverstehenskompetenz von fremdsprachigen Studierenden zwei Faktoren zu berücksichtigen sind: einerseits die Art der authentischen Tondokumente (spontanes Sprechen oder mündliche Schriftlichkeit), andererseits der Verständnisgrad (oberflächlich, global oder detailliert). Dank der Kombination dieser beiden Kriterien könnten mehr oder weniger schwierige Aufgaben konzipiert und somit eine didaktische Progression geplant werden. Indem die Autor/-innen sich auf ein Korpus von Tests stützen, wollen sie untersuchen, ob der durch ihre Kriterien definierte Schwierigkeitsgrad mit den Ergebnissen der Lernenden übereinstimmt. Dabei richten sie ihr Augenmerk vor allem auf die Aufgaben, die eine besonders niedrige Erfolgsrate aufweisen. Es geht darum, die Gründe für ein schlechtes Abschneiden zu erschließen: Liegen sie am Tondokument selbst (Thematik, Sprechweise der Gesprächsteilnehmer) oder an der Tragweite bzw. Formulierung der Fragen? In der Studie geht es einerseits um die Evaluierung der Unterrichtspraxis, andererseits um die Bereitstellung des nötigen Werkzeugs für die Gestaltung von Hörverstehensaufgaben für ein Universitätspublikum mit dem anvisierten Niveau C1 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GER). (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3