Can tutors be supported in giving effective explanations?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wittwer, Jörg; Nückles, Matthias; Landmann, Nina; Renkl, Alexander
Titel	Can tutors be supported in giving effective explanations?
Quelle	In: Journal of educational psychology, 102 (2010) 1, S. 74-89Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Wissen; Lehrer; Lehrmethode; Individualisierender Unterricht; Unterricht; Effizienz; Studienanfänger; Tutor
Abstract	Investigated the ability of tutors to provide effective explanations with assistance. 30 adult advanced psychology students were selected to be tutors, and 30 1st or 2nd year psychology students were selected to be tutees. Tutors and tutees were randomly paired and placed in 1 of 2 groups: tutors who received information regarding their tutees' knowledge level and tutors who did not receive the additional information. Results demonstrated that tutors who received the additional information were able to customize their instruction allowing for a more complete understanding of the new information by the tutee. This approach reduced the number of questions asked and decreased the number of false beliefs suffered by the tutee. It is concluded that a diagnosis-based approach in the support of tutors contributes to customized instruction and better knowledge transfer from tutor to tutee. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2011/2

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