Der Deutsche Qualifikationsrahmen für Lebenslanges Lernen. Stand und Entwicklungsperspektiven.

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Autor/inn/en	Schmidt, Christian; Walter, Marcel
Titel	Der Deutsche Qualifikationsrahmen für Lebenslanges Lernen. Stand und Entwicklungsperspektiven.
Quelle	In: Der pädagogische Blick, 18 (2010) 4, S. 247-251Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-5484
Schlagwörter	Bildungsqualität; Bildungssystem; Europäischer Qualifikationsrahmen; Durchlässigkeit; Fachkenntnisse; Informelles Lernen; Lernergebnis; Lernergebnisorientierung; Europäische Integration; Qualitätsmanagement; Ausbildung; Berufsbildung; Berufsbildungssystem; Beschäftigungsfähigkeit; Qualifikation; Duales Ausbildungssystem; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Lebenslanges Lernen; Konzeption
Abstract	"In der deutschen berufspädagogischen Diskussion um den Europäischen Qualifikationsrahmen EQR wird problematisiert, dass die im EQR verankerten Vorstellungen zu Kompetenzen, den Institutionen ihres Erwerbs und zur Steuerung der Qualifikationssysteme nicht zum deutschen Modell dualer Ausbildung passten. So stünde das deutsche Konzept beruflicher Handlungskompetenzen mit seiner Differenzierung in Fach-, Personal- und Sozialkompetenz dem europäischen Modell von Kompetenzen als tätigkeits- und arbeitsplatzbezogenen Fertigkeiten gegenüber. Gleichwohl ist anzumerken, dass der EQR aufgrund des Subsidiaritätsprinzips keine rechtliche Verbindlichkeit für die einzelnen Nationalstaaten erzeugt. Hinsichtlich des Deutschen Qualifikationsrahmens (DQR) besteht die Herausforderung darin, einerseits das für die berufliche Bildung relevante Qualifikationsziel der beruflichen Handlungskompetenz abzubilden und ferner auch die allgemeinbildenden Schulabschlüsse auf einer gestuften Skala zu verorten, ohne sich andererseits zu weit von der Systematik des EQR zu entfernen." Forschungsmethode: deskriptive Studie. (Textauszug, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2011/2

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