Erfassung reaktiver und proaktiver Aggression in der Schule: Pilotstudie zur Entwicklung und Validierung eines Fragebogens.

Autor/inn/en	Kruse, Leif; Petermann, Franz
Titel	Erfassung reaktiver und proaktiver Aggression in der Schule: Pilotstudie zur Entwicklung und Validierung eines Fragebogens.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 57 (2010) 2, S. 107-118Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2010.art08d
Schlagwörter	Fragebogen; Testkonstruktion; Testreliabilität; Testvalidität; Aggression; Verhalten; Sekundarbereich; Schüler; Bericht; Problem
Abstract	Eine angemessene Beschreibung aggressiven Verhaltens im Kindes- und Jugendalter erfordert die Berücksichtigung spezifischer Subtypen. Eine bedeutsame Unterscheidung ist die zwischen reaktiver und proaktiver Aggression. Im Rahmen einer Pilotstudie wurden die faktorielle Struktur eines neuen deutschsprachigen Fragebogens zur Erfassung reaktiver und proaktiver Aggression im Kindes- und Jugendalter bei insgesamt 60 11- bis 18-jährigen Schülern ermittelt und erste Aussagen zur Messqualität des Verfahrens abgeleitet. Der Fragebogen erfasst neben reaktiver und proaktiver Aggression unterschiedliche Facetten dieser beiden Subtypen: defensive Aggressionsattribution, Wut-Aggression, Macht/Dominanz-Ausübung und Ressourcen-Aneignung. Die internen Konsistenzen der Aggressionsskalen schwankten zwischen alpha = .63 und.76 und wiesen signifikante Zusammenhänge mit externalisierendem Verhalten auf. Reaktive Aggression ging einher mit Hyperaktivitäts- und Aufmerksamkeitsproblemen und geringem prosozialem Verhalten. Macht-Dominanz-Ausübung stand in Zusammenhang mit geringen emotionalen Problemen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/3