Exploring teachers' views on learning and teaching in the context of a trans-disciplinary curriculum.

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Autor/inn/en	Levin, Tamar; Nevo, Yael
Titel	Exploring teachers' views on learning and teaching in the context of a trans-disciplinary curriculum.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 41 (2009) 4, S. 439-465Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272; 1366-5839
DOI	10.1080/00220270802210453
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Lehrer; Lernen; Lehren; Curriculum; Innovation; Interdisziplinarität
Abstract	This longitudinal case study of a single school examines changes in the educational beliefs of 10 elementary-school teachers who experienced a constructivist-based trans-disciplinary curriculum (CTC). After 3 years of experiencing a CTC, which emerges through theme-oriented and project-based learning, teachers' educational beliefs had changed to demonstrate multiple views rather than pure beliefs. Teachers' beliefs form a mosaic of complementary visions and the process of change in teachers' beliefs reflects the 'overlapping' rather than the 'staircase' metaphor.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2013/1

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