Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Rohlfes, Joachim |
|---|---|
| Titel | Konstruktivismus - Stärken und Schwächen einer Erkenntnis- und Lerntheorie. |
| Quelle | In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 60 (2009) 12, S. 707-719Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0016-9056 |
| Schlagwörter | Postmoderne; Lernprozess; Lerntheorie; Fachdidaktik; Narrativität; Erkenntnistheorie; Konstruktivismus; Geschichtswissenschaft |
| Abstract | Der unter dem Einfluss postmoderner Sichtweisen in jüngster Zeit zu einem weithin anerkannten Forschungsparadigma avancierte "Konstruktivismus" stützt sich auf das evidente, im Laufe der Wissenschaftsgeschichte vielfach vertretene Axiom, der menschliche Geist werde der Realität unserer Welt nur habhaft, indem er sie "konstruiert", d. h., die empirischen Daten unter Vorstellungen, Begriffe, Kategorien subsumiert, die er selbst kreiert hat. Zu unterscheiden sind dabei eine radikale und eine moderate Form des Konstruktivismus. Während die radikale Version letztlich die Möglichkeit wirklichkeitsadäquater wissenschaftlicher Aussagen leugnet, trägt die moderate Alternative der Tatsache Rechnung, dass es intersubjektiv gültige Kriterien gibt, die über die Plausibilität einer wissenschaftlichen Feststellung entscheiden (Original übernommen). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2011/3 |
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