Was Kinder mit einer Hörbehinderung in der Frühförderung für ihre interaktive Welterschließung brauchen.

Autor/in	Hintermair, Manfred
Titel	Was Kinder mit einer Hörbehinderung in der Frühförderung für ihre interaktive Welterschließung brauchen.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 28 (2009) 4, S. 158-168Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Bedürfnis; Bedürfnis; Aufmerksamkeit; Sprachwahrnehmung; Frühförderung; Implizites Lernen; Frühförderung; Implizites Lernen; Sprachwahrnehmung; Hörbehinderter; Hörbehinderung
Abstract	Um hörgeschädigten Kindern einen frühen und differenzierten Zugang zur Welt zu ermöglichen, ist es wichtig, Besonderheiten der Wahrnehmungssituation unter der Bedingung "Hörschädigung" zur Kenntnis zu nehmen und bei der Erziehung und Förderung angemessen zu berücksichtigen. Mögliche Problemzonen, die hier zum Tragen kommen können, betreffen insbesondere die psychosozialen und kognitiven Folgen einer fragmentierten Sprachwahrnehmung, der Einschränkung beiläufigen Lernens sowie der erschwerten geteilten Aufmerksamkeit bei Lernprozessen. Darauf Bezug nehmend werden Maßnahmen diskutiert, die hilfreich sind, um die Befriedigung elementarer psychischer Bedürfnisse für hörgeschädigte Kinder zu sichern. Dabei werden auch die vier Prinzipien der Frühförderung - Ganzheitlichkeit, Familienorientierung, Interdisziplinarität und Vernetzung - als wesentlich herausgestellt. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/3