Empirische und didaktische Perspektiven bioethischen Lernens im Religionsunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fuchs, Monika E.
Titel	Empirische und didaktische Perspektiven bioethischen Lernens im Religionsunterricht.
Quelle	In: Theo-Web, 8 (2009) 1, S. 80-90Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-0502
Schlagwörter	Gesellschaft; Urteilsbildung; Schule; Lernen; Didaktik; Lernort; Unterrichtsforschung; Unterrichtsinhalt; Bioethik; Politik; Religionsunterricht; Diskurs
Abstract	Bioethisches Lernen in Schule und Unterricht ist ein gleichermaßen notwendiges wie schwieriges Geschäft und stellt Lehrende wie Lernende vor besondere Herausforderungen. Vor diesem Hintergrund wurden im Rahmen eines empirischen Unterrichtsforschungsprojektes an der Georg-August-Universität Göttingen Prozesse bioethischen Lernens im Religionsunterricht der Sekundarstufe I untersucht. Im Zentrum der qualitativen Studie stand die Frage nach Konzepten und Kategorien bioethischen Urteilens aus Schülersicht. Der vorliegende Artikel stellt Konzeption und ausgewählte Ergebnisse dieser Untersuchung vor.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2009/4

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