Politisches Lernen mit und ohne Concept Maps.

Autor/in	Richter, Dagmar
Titel	Politisches Lernen mit und ohne Concept Maps.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 2 (2009) 1, S. 91-103Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-3553
Schlagwörter	Wissen; Pilotstudie; Vergleich; Schuljahr 03; Grundschule; Schüler; Lernerfolg; Lernen; Lernforschung; Lernprozess; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Politische Bildung; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Statistik; Konzeption; Deutschland
Abstract	In der Studie wurde untersucht, ob Concept Maps das politische Lernen von Grundschüler/-innen unterstützen und ob sie sich dazu eignen, das politische Wissen zu messen sowie Fehlkonzepte der Schüler/-innen zu diagnostizieren. Concept Maps haben sich in dieser Studie als vorteilhaftes Testinstrument erwiesen, da sie auch bei heterogenen Lerngruppen mit großen Leistungsunterschieden differenzierte Diagnosen ermöglichen. Der Einsatz von Concept Maps scheint insbesondere für die Schüler/-innen hilfreich zu sein, die aufgrund ihres Migrationshintergrunds die deutsche Sprache nicht gut beherrschen. (DIPF/Orig.). The study examined whether concept maps can support primary school students' political education, and whether they are suitable for measuring political knowledge and diagnosing students' misconceptions. Concept maps proved to be a positive test instrument in this study, as they make it possible to have differentiated diagnoses, even in the case of heterogeneous learning groups with significant differences in achievement. The use of concept maps appears to be of particular use to students who are not yet proficient in the German language because of their migration background. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3