Kontextorientierung in der Lehrerausbildung.

Autor/in	Jonas-Ahrend, Gabriela
Titel	Kontextorientierung in der Lehrerausbildung.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 469-471Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Lehramtsstudent; Lehrerfortbildung; Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Lehrplan; Unterrichtskonzeption; Fachdidaktik; Kontext; Physik; Physikunterricht; Kontextorientierung; Lernangebot; Modul
Abstract	''Physikunterricht kontextorientiert zu unterrichten'' ist die Devise in den Lehrplänen der meisten Bundesländer. Zu dieser Thematik gibt es vielfältige Fortbildungsangebote für Lehrkräfte. Doch wie wird Kontextorientierung in der Lehrerausbildung berücksichtigt? Wie lehrt man Lehramtskandidaten kontextorientierte Unterrichtsplanung und -durchführung? An der TU Dortmund müssen alle Lehramtskandidaten ein Seminar ''Kontextorientierter und fächerübergreifender Physikunterricht'' belegen und selbständig kontextorientierte Unterrichtseinheiten entwickeln. Besonderen Wert wird auf den Erwerb der Fähigkeit, einen geeigneten, lehrplankonformen Kontext für den Physikunterricht zu finden, gelegt. Die erstellten Unterrichtsplanungen werden mit erfahrenen Lehrkräften diskutiert und zum Teil in der Praxis erprobt. Auf dem Poster werden Ergebnisse aus den bisherigen drei Seminaren vorgestellt sowie physikdidaktische Probleme und Chancen dieses Seminars aufgeführt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1