Lassen sich mit Eye Tracking Lernschwierigkeiten beim Lesen von physikbezogenen Texten erkennen?

Autor/inn/en	Hofmann, Birgit; Nordmeier, Volkhard; Vosskühler, Adrian; Starauschek, Erich
Titel	Lassen sich mit Eye Tracking Lernschwierigkeiten beim Lesen von physikbezogenen Texten erkennen?
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 244-246Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Evaluation; Sekundarstufe I; Didaktik; Textbearbeitung; Texterschließung; Projekt; Lochkamera; Physik; Physikunterricht; Modul; Studie
Abstract	Das Lesen von Physiktexte ist bei vielen SchülerInnen wenig beliebt und die Texte werden oft als unverständlich eingeschätzt. Die Blickbewegungsanalyse (Eye Ttracking) ermöglicht es, den Lesevorgang direkt zu rekonstruieren und Auffälligkeiten zu bemerken. Es wird eine Studie vorgestellt, die sich mit dem Einfluss der Lesekompetenz auf den Umgang mit Physiktexten und den damit verbundenen möglichen Lernschwierigkeiten beschäftigt. Insgesamt wurden die Blickbewegungsdaten von 100 SchülerInnen (Klasse 7) mit dem System Tobii T120 beim Bearbeiten des von Starauschek und Berger entwickelten Lernprogramms zur optischen Abbildung der Lochkamera unter Berücksichtigung des Textoberflächemerkmals der substantivischen Textkohäsion aufgenommen. Die Auswertung erfolgte mit OGAMA. Erste Ergebnisse werden vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1