Lehren und Lernen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht.

Autor/inn/en	Bröll, Leena; Friedrich, Jens; Oetken, Marco
Titel	Lehren und Lernen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 146-148Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Evaluation; Testergebnis; Primarbereich; Lehrerfortbildung; Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Lernangebot; Studie
Abstract	Im Rahmen einer von uns entwickelten Experimentierkiste - der NAWIlino-Box - wird untersucht, inwieweit diese in Kombination mit Lehrerfortbildungen dazu beitragen kann, den naturwissenschaftlichen Sachunterricht zu verbessern. Ausgehend von der Tatsache, dass viele Lehrkräfte sich in ihrem Studium bzw. Referendariat nicht mit Naturwissenschaften beschäftigt haben, bieten wir praxisorientierte Fortbildungen an. Anschließend können die Lehrkräfte die NAWIlino-Box für den Einsatz im Unterricht erwerben. Bei der begleitenden Langzeituntersuchung erschien uns die Selbstwirksamkeitserwartung der Lehrkräfte im Hinblick auf fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte der wichtigste Punkt zu sein, da diese eine sehr zentrale Rolle einnimmt, wenn es darum geht, ob eine Lehrkraft generell ein Thema behandelt und ob Anstrengungen dafür unternommen werden [1]. Konzeption und Ergebnisse dieser Langzeituntersuchung sollen im Beitrag diskutiert werden. [1] Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psy-chological Review, 84, 191-215.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1