Stepping out of the Norm: An Examination of Praxis for a Culturally-Relevant Pedagogy for African-American Children.

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Autor/inn/en	Hastie, Peter A.; Martin, Ellen; Buchanan, Alice M.
Titel	Stepping out of the Norm: An Examination of Praxis for a Culturally-Relevant Pedagogy for African-American Children.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 38 (2006) 3, S. 293-306Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Lehrerrolle; Schüler; Multikulturalität; Lehrmethode; Curriculumentwicklung; Unterrichtsmethode; Unterrichtspraxis; Ethik; Physikunterricht; Kultureller Unterschied; Afroamerikaner; Nordamerikaner; Nordamerika
Abstract	This paper examines two Anglo teachers' understanding of their praxis as they attempted to present a culturally-relevant physical education programme to a class of African-American 6th-grade students. In this case, the content was "stepping", a branch of the African-American vernacular dance tree. Five specific themes emerged: teacher apprehension; concerns about teacher legitimacy; resolution of apprehension and concerns; the unique nature of the content; and continual ethical uneasiness. The teachers expanded their understanding of praxis beyond thinking, acting, and reflecting to consider the political and social aspects that impact curriculum, pedagogy, and students. (Zusammenfassung vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2006/5

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